•Con el apoyo de EVA – OXFAM – Dinamarca•
La Unidad Educativa Puerto de Guaqui Tarde, del Distrito 6 de la ciudad de El Alto, se convirtió en escenario de una gran movilización pedagógica que impulsó la lectura y escritura como pilares del aprendizaje, en el marco de su Plan Operativo Anual (POA) gestión 2026 y la implementación del plan de mejora educativa.
La dirección, la Comisión Pedagógica, docentes del área de Comunicación y Lenguajes y estudiantes llevaron adelante una jornada educativa dinámica y creativa, orientada a fortalecer las competencias en lecto-escritura, el pensamiento crítico y la convivencia armónica, integrados a los saberes filosóficos del “vivir bien” en la comunidad educativa.
Cada grado de secundaria participó con la elaboración y producciones propias que reflejan identidad, creatividad y reflexión:
✍️ 1° de secundaria: microcuentos basados en el Suma Manq’aña – Suma Ikiña
🎨 2° de secundaria: cómics inspirados en el Suma Sarnaqaña – Suma Churaña – Suma Katuña
📸 3° de secundaria: fotonovelas sobre el Suma Munaña – Suma Umaña
🎭 4° de secundaria: guiones teatrales desde el Suma Lupiña – Suma Thuqhuña
📝 5° de secundaria: elaboraron poesías inspiradas en el Suma Ist’aña – Suma Amuyaña – Suma Aruskipaña
📖 6° de secundaria: ensayos basados en el Suma Irnaqaña – Suma Samkasiña. Para estudiantes de la promoción, estos ensayos se convierten en una construcción comunitaria de sus sueños y como hacerlos realidad.
Estas actividades no solo fortalecieron habilidades académicas, sino que también permitieron a las y los estudiantes expresar libremente sus emociones, pensamientos y sueños, encontrando en la escritura una herramienta de identidad y transformación.
Uno de los aspectos más destacados fue la diversidad lingüística presente en los trabajos, con producciones en castellano, aymara y japonés, promoviendo así el diálogo intercultural y la valoración de la diversidad.
Docentes resaltaron que, al vincular la escritura con experiencias del entorno —como relatos comunitarios, reflexiones sobre la naturaleza y vivencias familiares—, el aprendizaje se vuelve significativo y deja de ser mecánico. Por su parte, el Lic. Javier Vidal Zegarrundo director de la UE. Puerto de Guaqui Tarde, enfatizó que escribir es también aprender a pensar colectivamente y construir conocimiento en comunidad.
Desde la cosmovisión del Vivir Bien, esta movilización reafirma que la educación va más allá de las aulas: es una práctica ética, comunitaria y continua que forma estudiantes críticos, sensibles y comprometidos con una sociedad más justa, equilibrada, en orgullo de la identidad, con promoción de la vitalidad de la lengua indígena aymara.
Desde CEMSE Bolivia, gracias al financiamiento de Educación en Voz Alta, reafirmamos el compromiso por una educación de calidad, con pertinencia cultural y lingüística, que promuevan la convivencia armónica en las Unidades Educativas.
Autora: Victoria Ichuta
