•Con el apoyo de Generalitat Valenciana e InteRed•
La lectura no solo asienta las enseñanzas, facilita conocer todos los objetos del contexto y es el eje central de todo proceso educativo. Leer, comprender lo leído y aprender de lo leído son medios indispensables para la formación integral de Niñas, Niños y Adolescentes.
El 3 y 4 de julio, UNEFCO La Paz, en coordinación con CEMSE, dieron inicio al ciclo formativo: FORTALECIMIENTO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA CON ENFOQUE INTRACULTURAL, INTERCULTURAL, PLURILINGÜE Y DESPATRIARCALIZADOR, gracias al apoyo de InteRed Bolivia y la Generalitat Valenciana.
Rocío Ticona Pozo, facilitadora de UNEFCO, quien guía el proceso, destacó la necesidad de ver la lectura no como una habilidad aislada, sino como parte de un proceso integral y continuo: “Enseñar a leer y aprender a leer son dos dinámicas distintas. Enseñamos a aprender de la lectura cuando pasamos de aprender a leer. Este curso es aplicable a todas las materias y debería extenderse en todo el sistema educativo plurinacional.”
Uno de los aspectos más importantes de este ciclo fue que las y los maestros no solo recibieron conocimientos, sino que se comprometieron a implementar lo aprendido en sus aulas. Cada maestro y maestra seleccionará un grupo en su unidad educativa para aplicar las estrategias vistas durante el curso, y CEMSE realizará un seguimiento individualizado para evaluar los avances en su práctica docente, en el marco del programa: Promoviendo el derecho de niñas, niños y adolescentes de pueblos indígena originarios campesinos a educarse en su propia lengua, cultura y con igualdad de género en un contexto de recuperación justa post-pandemia Covid-19 en 6 regiones de Bolivia”.
Un aspecto que enriqueció la jornadas de formación, fue la participación de docentes de distintas áreas y niveles, confirmando que la lectura reviste un elemento esencial para la enseñanza y la formación integral, por ello la generación y consolidación de hábitos en lectura, deben ser transversales y constantantes en todos los campos de saberes y conocimientos. La participación de docentes de educación física, ciencias sociales, química, valores, sociales, matemáticas, contrarrestan el estereotipo que la lectura y la comprensión lectora es una habilidad que solo la deben asumir docentes del área de comunicación y lenguaje.
Sonia Pacheco, maestra de la U.E. Rafael Pabón, compartió su experiencia: “Estas actividades que nos ofrece CEMSE es donde vamos descubriendo ciertas cosas para poder trabajar con nuestros estudiantes, Este curso me ha parecido muy interesante, me va a servir para mi vida. Mi meta es que los niños lleguen a producir sus propios textos y pierdan el temor de leer.”
CEMSE reafirma su compromiso por una educación de calidad, inclusiva y contextualizada, trabajando junto a actores clave como, UNEFCO, fortaleciendo la labor que realizan maestras y maestros, el ciclo formativo logro su primer objetivo, que docentes se interpelen en sus propios hábitos de lectura, en sus propias limitaciones frente a la lectura y a la comprensión lectora. Los dos primeros cursos del ciclo formativo concluyeron en generar en docentes prácticas sistemáticas, para que lleguen a construir primero en ellos el hábito de la lectura.
Autora: Pamela Agudo Goytia